今年《政府工作报告》提出，促进高质量充分就业。眼下，2026高校春季招聘正如火如荼开展。据教育部发布的统计数据，2026届全国普通高校毕业生规模预计达1270万人，同比增加48万人。与往年相比，2026年春招在时间节奏、岗位类型结构、录用条件等方面呈现哪些新特点新趋势？毕业生如何充分作好求职准备，更加顺利、精准、高质量就业？记者进行了采访。趋势1 春招节奏加快，何以“锚定目标”不盲从“2025年12月底学校收到首批企业春招入校申请，较2024年提前近3周，以重点央企、国企及高新技术企业为主。2026年1月初，学校已成功举办中国电建集团等5场专场宣讲会。”西安交通大学学生就业创业指导服务中心主任郑旭红说，因企业人才战略调整，央国企、行业龙头普遍早布局、早筛选、早签约，以抢先“锁定”优质毕业生。郑旭红表示，适应新趋势，西安交大持续强化就业服务保障：第一时间对接重点单位，精准掌握最新招聘动态；依托数智化就业服务平台，分类别、多渠道、高效率推送岗位信息；确保招聘信息直达每一位毕业生，助力其及时投递、高效签约。“面对新形势，毕业生可积极参与就业能力培训、名企讲堂、校友经验分享等活动，提升求职技能；依托学校就业网、企业官方网站等正规渠道获取信息，积极参加校园招聘活动，对照岗位打磨简历，建立求职投递台账。”她提示。趋势2 行业分化明显，能否“扬长避短”找出路从岗位结构看，今年春招新兴行业与传统行业岗位需求分化愈加明显。某大型招聘平台发布的春招市场行情周报显示，新兴产业技术人才缺口明显，机器人技术岗、新能源技术工程师、人工智能技术岗位供需比分别达5.2∶1、5.1∶1、3.5∶1。某职业研究院发布的《2026年春招求职市场10大趋势预测》中同样提示，新兴产业“缺人”、传统产业需求饱和的供需“错配”进一步加剧：人工智能、新能源、低空经济等新兴产业校招薪资提升幅度大；互联网、金融等传统行业供给同比缩减8%，部分文科类岗位供需比甚至达1∶7。郑旭红的观察也印证了这一点。“从学校实际来看，新兴产业需求旺盛，传统行业压力凸显：人工智能、航空航天等工科专业毕业生供不应求，人工智能学院、未来技术学院2026届硕士毕业生就业率已超70%，被华为、大疆等头部企业重点引进。与此同时，人文、外语等文科专业毕业生面临岗位收缩、竞争加剧的现实压力。”记者观察到，面对这一情况，不少社交媒体为文科毕业生“出招”：有的建议转投产品、市场岗；有的则亮出了文科“转码”（转型程序员）、考证等攻略。这些“新思路”可行吗？郑旭红建议，文科毕业生应在夯实专业基础上打造复合竞争力，积极参与创新创业竞赛、产学研项目、社会实践等活动，将人文素养与数字思维、工程逻辑相结合，塑造“技术理解力+人文洞察力”的差异化优势。“应当注意的是，‘考证’通常仅为岗位准入条件，企业招聘更看重毕业生相关实习经历与项目成果。所以，‘转型’需要提前规划。”趋势3 实战能力为王，如何“积累经验”展实力手握名校学历，是否就能“尽占先机”，高枕无忧？答案是否定的。前述职业研究院发布的春招趋势预测提示，从录用评价条件看——“名校学历”重要性首次跌出前四，实战能力成核心标准；数字化技能掌握者起薪平均高出34%，跨文化沟通、问题解决、团队协作等软实力在最终面试中的权重提升至40%。郑旭红认为，用人单位人才需求从“学历导向”向“能力导向”深度转型，体现了人才供给与岗位需求精准适配的要求，即更注重毕业生的实战经验、综合素养与岗位需求的匹配度。“其中，有两点值得注意：一是数字化技能成为通用能力。无论是技术岗、管理岗，还是职能岗，具备基本的数字化操作、数据解读能力已成为岗位准入的‘基础要求’，而非‘加分项’。这在学校就业数据中也得到验证：数字化技能强的毕业生，就业率和起薪均明显高于同类求职者。二是软实力决定长期发展潜力。毕业生的‘专业硬实力’可通过入职后培训快速提升，但跨文化沟通、团队协作等软实力，需要长期积累和有意培养，直接影响毕业生职业发展潜力。”那么，毕业生在进一步完善经历、丰富简历、求职应试中应如何将“一专多能”深度融合，让“硬实力”与“软能力”相得益彰？郑旭红给了毕业生三点建议：一要主动投身赛事实践，构建立体能力模型。可积极参与大学生职业规划大赛、模拟面试大赛、创业实践大赛等各类赛事。备赛过程中，既要深耕专业领域，也要锤炼沟通协作、临场应变、逻辑表达等软技能，补齐能力短板。二要善用精准指导资源，深度挖掘个人优势。可充分利用学校提供的各类求职指导资源，积极参加“求职加油站”“简历朋辈帮”等活动，将专业优势、技能特长与软实力亮点有机结合，探索学术素养与职业技能的融合路径。三要拥抱数字工具，实现“数据驱动求职”。可将AI简历生成、智能模拟面试等数字化工具作为求职“智能助手”，借助能力评估报告精准识别能力短板，并定向提升。本文刊登于2026年03月24日《光明日报》14版报道链接：https://news.gmw.cn/2026-03/24/content_38665145.htm

最近，麦可思研究院发布了《中国—世界高等教育趋势报告（2026）》，这是麦可思连续第四年发布高等教育趋势报告。一、少子化海啸：高教巨变进入倒计时人口结构变迁正沿教育链条向上传导，成为高等教育变革的核心驱动力。我国出生人口自 2016 年达到 1786 万峰值后持续下滑，2024 年已降至 902 万，直接引发幼儿园倒闭潮 ——2021 年幼儿园数量峰值 29.48 万所，2023 年降至 27.44 万所，经济欠发达或人口外流地区缩减速度更快。学前教育阶段专任教师数量也出现 1999 年统计以来的首次下降，2022-2024 年两年内减少 3.93 万人，降至 659.01 万。这一冲击将逐步蔓延至高等教育领域，高校仅剩七年窗口期：2032 年进入初步影响期，2039 年及以后迈入全面深水期，预计生源总数较峰值缩减 40%-50%。其中，规模较小院校、私立大学、农村地区高校将率先面临生源危机，台湾地区已有十余所大专院校停办，转型为住宅或办公园区，日本、韩国的前车之鉴显示，少子化与高教扩张叠加时，高校需系统性应对。师范类院校受冲击尤为显著，师范类专业毕业生进入小学从教的比例下降，近 1/4 师范本科院校通过调整专业求变，增设人工智能、数据科学与大数据技术、自动化等贴合市场需求的专业。教育部明确要求高校着眼人口变化趋势加强前瞻性布局，应对这场确定性的教育变局。二、民办校迈入 “性价比” 竞争时代伴随高等教育普及与家庭消费观转型，民办高校的规模扩张时代终结，进入 “性价比” 竞争新阶段。2024 年我国民办高校数量增至 803 所，约占高校总数的一定比例，但招生遇冷成为普遍现象：2025 年高考季，广东省民办高校征集志愿后仍有 2900 余人缺口，广西、陕西等多地民办本科院校出现大面积招生缺额。学费上涨与毕业生收入偏低的矛盾加剧了这一困境。近五年超八成民办本科最低学费上涨，其中 1000-5000 元涨幅的院校占比最高达 42%，5000-10000 元涨幅的院校占比次之；低收费院校（2 万元以下）占比显著下降，2.5-3 万区间占比从 13% 提升至 20%，3-5 万区间占比从 2% 升至更高水平。而民办本科毕业生收入始终低于地方公办本科，2020 届毕业半年后月收入较公办本科低 526 元，2022 届差距扩大至 663 元以上，且差距持续维持在 600 元以上。高昂的教育成本让家庭承压严重。2025 年受访在校大学生平均每月生活费 3200 元，民办本科四年总投入约 19.3 万元，而 2024 年农村居民人均可支配收入 4.1 万元，城镇居民人均可支配收入 5.4 万元，民办本科教育支出占普通家庭总收入的 68%。因此，不少学生宁愿选择公办专科或复读，也不愿就读民办本科，办学同质化严重、教育质量不高的民办院校率先被市场淘汰。三、大学生学历崇拜降温：“能力本位” 替代 “学历神话” 伴随高等教育普及与研究生培养规模持续扩大，学历通胀现象日益凸显，传统 “学历崇拜” 逐渐降温，“能力本位” 成为就业市场与学生选择的核心导向。高等教育的大众化消解了学历的稀缺性。我国本科招生规模在过去二十年持续增长，研究生培养规模也不断扩大，导致学历不再是就业的 “硬通货”。美国皮尤研究中心的数据显示，社会对高等教育回报率的质疑持续上升，部分群体认为四年制本科学位对获得高薪工作 “根本不重要”，这一趋势在我国同样显现。考研热出现 “三连降”，学生升学选择更趋理性。2024 年硕士研究生报名人数较 2023 年的峰值 474 万减少超 131 万，较 2021 年的 388 万减少 45 万，实现连续三年下降。报录比也同步回落，从之前的高位逐步趋于合理，反映出学生不再盲目将考研作为规避就业压力的手段。推动本科生深造的核心因素正在变化，经济基础较弱的学生更易因读研的机会成本（收入损失与职场经验缺失）转向直接就业，36% 的未就业考研人群来自农民及农民工家庭，比例相对较低。“技术回炉” 与务实就业成为新趋势。越来越多学生放弃对高学历的执着，转而追求实操技能提升，部分本科毕业生选择 “回炉” 读技校，学习贴合市场需求的职业技能。多所高校相关专业数据显示，2023 年有 30 余名本科生毕业后选择职业技能培训，创下历史新高。用人单位的招聘标准也发生转变，荷兰招聘企业 Test Gorilla 的调查显示，“能力本位” 已取代学历成为招聘首要考察因素，基础技术性任务被 AI 替代后，企业更看重解决实际问题的能力。四、高校学分 “缩水” 与机构改革浪潮为破解课程冗余、效能低下的问题，同时适应个性化人才培养需求，全球高校掀起学分缩减与机构改革的双重变革。 学分缩减的核心是 “去水课、提质效”：北京信息科技大学将本科总学分从 171 分精简至 145 分，海南医科大学五年制专业总学时从 3888 缩至 3342，北京航空航天大学部分本科专业学分降至 161-164.5 分，中央民族大学工科专业总学时缩减 18%。多数高校将毕业总学分压缩至 150 分左右，相当于减少 8-10 门课程，同时要求核心课程占比提升，文科专业实践学分不少于总学分 30%，工科力争达 40%。改革目的是为学生跨学科学习、自主探索留足时间，解决高校课程内容陈旧、与行业脱节，以及学生自主学习能力偏弱的问题 —— 调查显示，仅 22% 的本科生会延伸阅读教师推荐的相关书籍。机构改革聚焦 “去行政化、提效能”：“双一流” 高校率先行动，吉林大学拟按 10% 核减管理岗编制，将其控制在全校岗位 20% 内；清华大学撤销 8 个机构，优化党政职能部门；华东师范大学撤销教务处建制，成立本科生院；华中农大将院系规范性考核要点精简 80%。改革背景是高校行政机构臃肿，2014-2023 年我国高校行政人员从 32.84 万人增长至 40.69 万人，增幅约 24%，行政主导导致资源配置失衡、教学改革滞后。改革方向是精简管理层级、推动管理重心下移，资源向教学科研一线倾斜，探索 “编制周转池” 等机制，提升治理现代化水平。    五、博士人才供需失衡与教育转型全球博士教育面临“供给过剩” 与 “供需错配” 的双重挑战，推动博士教育从学术导向向多元发展转型。从供给端看，全球博士毕业生数量持续增长：墨西哥博士及同等学历毕业生从 2013 年的 5013 人增至 2025 年的显著规模，中国博士招生人数从 2018 年的 5.31 万人增至 2024 年的 8.71 万人，涨幅 64%。但需求端岗位有限，学术岗位 “僧多粥少”，据估算，每 6.3 名博士毕业生仅对应约 1 个终身教职岗位，研究机构难以全部容纳，大量博士毕业生进入产业界。供需错配问题突出：博士培养长期偏重学术理论型，以 “纯学术技能” 为核心，与产业界强调的问题导向、工程思维需求脱节。人文学科和社会科学博士的薪资溢价不明显，就业压力更大，引发减招、停招浪潮 ——2021 年纽约大学不再招收英语系博士生，布朗大学暂停部分文科博士项目。 转型方向逐渐清晰：一是发展专业型博士（Industrial PhD），强化企业参与度，从招生到就业全程融入产业需求；二是打破 “唯学术论” 的评价体系，重点考察学位论文的创新性与应用价值、实践成果占比，以及毕业生职业发展和用人单位满意度；三是构建多元评价共同体，整合毕业生、用人单位、校企导师等多方反馈；四是加强非学术职业技能培养，超半数在读博士希望提升多元职业能力，参与相关专题讨论。六、全球高校集体 “钱荒”：从 “断臂求生” 到 “财务重塑”受经济承压、生源减少、运营成本上升等多重因素影响，全球高校陷入普遍财务危机，“勒紧裤腰带” 成为共识。财务困境的具体表现：2020-2025 年间，84 所知名高校裁撤超过 1.2 万个岗位，约 3000 个岗位被列入成本削减计划；英国高校运营亏损比例大幅上升，澳大利亚 75% 的高校陷入亏损；康奈尔大学、悉尼科技大学等名校通过裁员、暂停百余门课程招生、冻结工资增长等方式降低运营成本；部分高校依赖的国际生学费收入（占比 25%-50%）受签证政策、地缘政治影响波动，本土生源减少也导致学费收入下滑；人力成本长期占据大学预算主导地位，部分国家高校人力成本占比超 75%。应对措施从 “短期纾困” 转向 “长期重塑”：一是结构性整合，如韩国木浦国立大学与昌原国立大学合并，纳入地方高校整合进程；二是发展终身教育与微证书，51% 具备在线教育基础的高校将微证书纳入正式课程，美国 20 余所高校的微证书项目覆盖 80 多个国家；三是构建系统性风险管理框架，如斯坦福大学设立首席风险官（Chief Risk Officer），形成董事会、校级领导团队、专职管理执行层的三级治理体系，实现从被动响应到主动预判的转变。七、AI 全面渗透高等教育教学与管理人工智能已从高校科研场景的局部应用，走向教学、管理全链条的深度渗透，成为高等教育数字化转型的核心引擎。高校 AI 应用普及度极高：90% 的受访高校教职员工在日常科研、教学中使用 AI 工具，42% 的高校正在制定 AI 使用指导方针；几乎所有大学生都曾使用生成式 AI，应用于作业写作、数据处理、PPT 制作、笔记梳理、资料查询等场景，从未使用过的比例仅为个位数。各国通过政策与资金推动 AI 融入：中国教育部 2025 年发布相关使用原则与指南，新加坡投入 1.2 亿新元建设 “智慧校园” 与 AI 教学平台，美国国家科学基金会投入 1.4 亿美元新设 7 所国家人工智能研究所，英国罗素集团明确 AI “允许使用”“限制使用” 与 “禁止使用” 的场景边界。高校积极探索 AI 赋能的创新实践：北京理工大学、华中科技大学等推出数字人沉浸式授课、智能助教、虚拟教研室等功能模块；美国密歇根大学开发 AI 学位推荐引擎，帮助学生规划学业路径；加州大学通过 Canvas AI tutor 实现 24 小时个性化辅导；多所高校应用 AI 辅助批改作业，生成 “答案分组” 提升评分效率与准确性。但 AI 应用也面临挑战：18% 的英国大学生曾直接将 AI 生成内容写入作业，存在学术诚信风险；教龄较大的教师对新技术接受度较低，部分高校存在技术落地难、数据安全等问题。八、AI 时代：软技能成为 “硬通货”人工智能技术的全面落地，正在改写高等教育的人才培养目标与职场能力评判标准。AI 已能部分替代初级技术性任务，如初级代码生成、基础数据清洗、文案编辑等，导致传统 “硬技能” 的不可替代性下降，而体现人类特质的软技能成为核心竞争力。 世界经济论坛 2025 年发布的《未来就业报告》显示，好奇心与终身学习、领导力与社会影响力、服务导向与客户服务意识等软技能的雇主使用频率增长显著，成为未来五年最受重视的能力。中国高校毕业生的基础工作能力评价也印证了这一趋势：2024 届毕业生反馈的前 10 项重要能力中，管理类能力占 5 项，包括 “判断和决策”“协调与团队管理”“解决实际问题” 等，较 2020 届重要度明显提升；理工类毕业生中，共情、设计思维、组织领导等能力的重要度位次持续上升，“电脑编程” 等传统硬技能排名从 TOP1 降至 TOP6。国际社会普遍重视 AI 时代的 “人本能力” 培养，UNESCO 在《生成式人工智能在教育和研究中的指南》中明确提出，需强化创造力与创新能力、复杂问题解决能力、情感与社交能力等 “不可替代的人类特质”。美国、欧洲部分高校已将软技能纳入毕业要求，通过跨学科协作、创新实践等课程设计，提升学生的社会情感技能与价值观。 九、结语 当前高等教育正面临人口结构变迁、技术革新、经济环境变化等多重因素叠加的系统性变革，规模扩张时代彻底终结，质量提升与内涵发展成为核心主题。高校需主动拥抱变革，在应对少子化冲击、优化人才培养结构、强化软技能培育、推进课程与机构改革、规范 AI 应用、破解财务困境等方面前瞻性布局，通过创新发展路径筑牢核心竞争力，实现高质量、可持续发展。

日前，一则消息再次让毕业生就业话题成为关注焦点——2026届全国普通高校毕业生规模预计1270万人，同比增加48万人。当下正是秋招的关键时刻，教育部部署各地各高校开展“2026届高校毕业生就业扩容提质行动”，在推进促就业政策落实、加力稳岗拓岗、支持创业带动就业、深化产教融合供需适配等方面持续发力，促进高校毕业生高质量充分就业。与以往相比，当前的就业市场呈现出不少新气象——新学科、新专业不断涌现，远程办公等新型工作模式愈发普遍……在快速变迁中，毕业生们需要更多切实的支持与指引。为此，记者梳理出学生关心的几个求职问题，并邀请专业人士答疑解惑。明确方向，找到自己的方法路径学生：近年来，出现了很多此前不太了解的新学科、新专业，交叉学科人才培养也备受关注。作为一名文科生，我感到强烈的本领恐慌。怎样才能形成自己的核心竞争力？北京大学经济学院长聘副教授、研究员王熙：这个问题很有代表性。在展开讨论前，我想先分享两位著名学者的经历——钱伟长院士和美国经济学家罗伯特·卢卡斯。钱伟长院士是我国近代力学奠基人之一，他提出的“浅壳大扰度方程”被国际学术界称为“钱伟长方程”。卢卡斯则是1995年诺贝尔经济学奖得主，“理性预期学派”创立者，为在宏观经济学分析中嵌入微观分析基础作出了卓越贡献，是现代宏观经济学的奠基人之一。然而，若回溯学术起点，他们都曾属于文科生行列：钱伟长先生青年时期尤擅文科，以中文和历史双百的成绩考入清华大学，物理却只考了5分。卢卡斯本科阶段主修的是历史专业。两位杰出学者的故事提醒我们，文科生面对跨学科难题时，第一步或许是消解畏难情绪、建立正确认知。一方面，文科生可能会认为，不论是智能学科背后的信息论，还是数理分析、数值算法等都过于困难，在繁重的学业面前感到无力；另一方面，在初涉跨学科理论与工具时，文科生又容易陷入对“技术”本身的过度关注，反而忽略了本应聚焦的学科根本问题。事实上，学科问题的重要性绝不亚于方法与工具。因此，大家在学习过程中不仅要理解不同工具的适用场景与模型背后的逻辑等，更要持续思考，如何运用这些新工具和方法，去回答学科中那些根本性的、重要的学科命题？至于“核心竞争力”，这确是一个极难回答的复杂议题。我以为，学习的意义在于帮助我们更好地把握学科脉络，建立持续更新的知识体系，并培养获取新信息、掌握新技能的能力。世界如此辽阔，每个人都可以找到属于自己的赛道。关键在于，我们如何明确方向，并找到自己的方法路径。我建议，大家在学习过程中善用辅助工具，减轻重复劳动带来的精神消耗，也就是“善借外力，以助勤学”。同时，要始终抓住学习的“主要矛盾”、时刻提醒自己学习跨学科理论目的所在，厘清其与传统方法的异同，不断推进自己对当下重要学术或现实议题的思考，即“持续反思，以明方向”。切勿心猿意马，过度沉迷于修习跨学科方法而忽略研究问题本身的重要性。此外，大家更要坚持以关键学术问题为导向去学习，做到“以用促学，答真问题”。这个在“勤学、常思、善用”中积累起来的、属于自己的独特认知路径与方式方法，在我看来，正是我们最可持续的核心竞争力。选择工作新模式，先要做好自我评估学生：如今，远程办公、自由职业等新型工作模式越来越普遍。如有意选择这类工作，需注意什么？兰州大学经济学院教授张振华：对于即将踏入社会的毕业生而言，若有意选择此类工作，务必注意在以下几方面进行理性评估与充分准备。新型工作模式的核心在于工作场所、工作时间和工作关系的重构。毕业生首先需要认识到，无论是远程办公还是自由职业，都要求从业者具备更强自主性和责任感。远程办公依赖于线上会议等协同工具的支持；自由职业则依托于平台经济创造的全球工作市场。理解这些基本特征，是做出正确选择的前提。选择适合自己的工作模式，需进行系统的自我评估。对于倾向于远程办公的毕业生，需重点考量自己的自律能力和时间管理能力，评估自己是否能在缺乏直接监督的环境中保持工作效率，以及是否善于通过线上方式维护工作关系。同时，要审视企业对远程工作的支持程度，包括是否提供完善的远程协作机制、晋升通道和培训资源等。对于有意从事自由职业的毕业生，则需要评估自己的市场竞争力。包括评估自身技能在市场需求中的稀缺性、可持续性，了解不同平台的特点和机会，并选择与个人专长相匹配的发展领域。需要提醒的是，新型工作模式在提供灵活性的同时，也伴随着特定风险。远程办公者需警惕职业能见度降低、发展机会受限等问题，要有意识地通过成果展示等方式保持与团队的紧密联系。自由职业者则要充分评估风险承受能力：他们直面项目波动、收入不稳定及社保自理等现实风险，这就要求从业者必须不断强化专业能力的独特优势。对于尚未明确方向的毕业生，建议采取渐进式的发展策略。可先选择混合办公模式的工作岗位，在体验新型工作模式的同时保有相对稳定的工作环境。也可以通过承接兼职项目的方式，逐步积累经验和建立个人品牌。自由职业者要注重打造个人专业形象，通过创建个人网站、整理作品集、运营专业社交媒体账号等方式，系统展示自己的专业能力。时代在变，工作的形态也在变，但终身学习的能力始终是个人发展的基石。对毕业生而言，唯有保持持续学习的态度，方能在时代的浪潮中行稳致远。破解校职信息差，实现人岗精准匹配学生：我们发现，学校和职场间存在“信息差”。一方面，很多岗位描述和工作内容我们不了解；另一方面，我们也不知道企业需要什么样的人才。面对这一问题，该如何应对？教育部创新创业教育指导委员会委员张锐：学校和职场之间的“信息差”，核心在于供需两端运行逻辑的差异——企业根据产业需求设计岗位，高校则按学科发展内在逻辑进行人才培养。这种结构性差异，导致许多学生对岗位认知不足，进而陷入两种典型困境——或在海量机会中盲目投递，与真正适配的岗位失之交臂；或因过度迷茫而选择慢就业、缓就业。对毕业生而言，最关键的问题在于，如何实现自身能力与岗位需求的双向精准匹配。我建议学生从系统性的自我评估入手：既梳理专业知识、技能证书、实践成果等硬实力指标，也要借助职业测评、行业企业研究等方式，明确基于职业目标的学科知识能力、核心通用能力及企业职务能力等，逐步构建完善且全面的个人能力图谱。此外，随着人工智能创新应用的快速发展，大家也可借助人岗智能匹配系统，通过系统运算实现与招聘岗位的精准比对，帮助自己快速划定适配的行业与岗位范围，进而结合自身兴趣、学术专长与专业背景，便能更加理性地确立最契合个人发展的就业目标。需要强调的是，人岗精准匹配只是叩响求职大门的关键一步，并非终点。用人单位在最终录用环节，仍会通过笔试、面试等多维度测评，对学生专业功底、综合素养与岗位适配度进行深度考察。因此，学生仍需将核心精力聚焦于求职综合能力的系统性打磨：简历创作要跳出“信息罗列”的惯性思维，以岗位需求为锚点，用数据化成果呈现核心竞争力，通过场景化叙事凸显能力与岗位的契合度；笔试准备需针对目标行业的考核重点，开展专业知识、逻辑思维、职业素养等模块的专项训练，积累解题技巧、掌握答题节奏；面试则要强化表达逻辑、临场应变与沟通协作能力，提前梳理个人经历中的典型案例，通过模拟演练优化应答策略，同时注重职业礼仪与价值观念的自然传递，让用人单位清晰感知自身的潜力与适配性。

近日，教育部上线“高校毕业生离校后就业服务”小程序，针对高校毕业生离校后促就业工作特点，为离校毕业生提供不断线就业服务。一起来看——“高校毕业生离校后就业服务”小程序汇集国家大学生就业服务平台内岗位信息，结合毕业生的教育背景、求职期望等，为离校未就业毕业生持续推荐针对性强的就业岗位信息。高校毕业生打开微信客户端的“发现－小程序”，在搜索框中搜索“高校毕业生离校后就业服务”，即可访问，也可扫描下方小程序码一键直达。“高校毕业生离校后就业服务”小程序上线，是确保离校后就业工作持续有力，促进高校毕业生充分就业的重要举措。未来，“高校毕业生离校后就业服务”小程序将持续不断优化服务功能，整合更多就业资源，为未就业毕业生提供就业岗位、实习见习机会精准推荐对接，助力高校毕业生充分就业。

2025年，全国高校毕业生创下1222万人的历史新高，连续4年超过“千万级”规模。眼下，毕业生大规模集中离校在即，青年就业工作进入冲刺阶段。如何解好高校毕业生就业这道难题，圆满通过“就业大考”？社会各界高度关注。高校毕业生是宝贵的人才资源，实现千万青年的高质量充分就业，事关经济社会发展大局。今年以来，党和国家充分研判高校毕业生就业形势，提早部署就业工作，持续完善政策体系。中办、国办印发《关于加快构建普通高等学校毕业生高质量就业服务体系的意见》，人社部、教育部、财政部等多个部门协同配合发力，千方百计促进高校毕业生就业，传递出势必解决好高校毕业生就业问题的坚定决心。全国上下真金白银的投入、真心实意的服务，让各项就业政策从“纸面”落到“地面”，为广大高校毕业生铺开、压实了一条高质量充分就业之路。3月，启动“春季促就业攻坚行动”，开设1000个微专业、职业能力培训课程；4月，加力实施扩岗补助等支持政策，延续国有企业一次性增人增资政策；5月，面向2025届毕业生等重点群体，开展“国聘行动”；6月，实施“百日冲刺”行动，为离校未就业毕业生提供精准、持续的就业指导和岗位推荐。数据显示，1—5月全国城镇调查失业率平均值为5.2%，青年失业率连续3个月下降，就业大盘“稳”的态势愈加清晰。但也要看到，离校在即，还有部分高校毕业生的工作暂未落定；未来几年，高校毕业生就业仍将面临一些挑战。受国内国际多重因素影响，我国高校毕业生就业既有总量上的压力，也有结构性的矛盾；既有外部环境的冲击，也有就业心态的变化。高校毕业生就业之“难”，难在新旧动能转换存在阵痛，当前部分企业承压较大；难在人才供需适配程度不高，教育培训内容更新较慢；难在部分青年就业信心偏弱，“慢就业”“不就业”比重上升。更要看到，高校毕业生就业问题是发展中的问题，破解的根本之道仍在于以更大力度推进改革发展，不断改善市场预期，增强就业信心。解决好高校毕业生就业问题，在抓好已有各项就业政策举措落实的基础上，必须坚持以经济高质量发展支撑高校毕业生高质量充分就业。在人才需求侧，加快建设以实体经济为支撑的现代化产业体系，向全球价值链中高端攀升，创造更多知识密集型、技术密集型的高质量就业岗位。在人才供给侧，逐步推动高等教育专业和资源结构布局优化调整，面向新兴产业、未来产业急需的人工智能等知识和技能要求，强化教育培训。在供需衔接处，注重引导高校毕业生树立正确的就业观，主动适应时代发展和市场变化，奔赴祖国和人民最需要的地方，在平凡岗位上创造出不凡业绩，让青春在建功新时代中绽放绚丽光彩。青年是社会中最积极、最有生气的力量。做好高校毕业生就业工作，就是要想青年之所想、急青年之所急，为广大青年搭好人生的第一个舞台，让他们在中国式现代化的广阔天地中各展所长，用劳动和智慧创造美好未来。（求是网评论员）